吳君梅與學生在一起包養管道。崇仁縣融媒體中心供圖
“看吳老師的手”
“對包養意思，‘紅色’，這是‘紅色’”
悶熱的暑期午后
江西省崇仁縣特殊教育學校特教老師吳君梅
放棄休息時間
來到學生小軒（化名）家里“送教”
她一手穩穩地托著調色盤
一手清晰而緩慢地比劃著手語
如包養情婦此場景
在三十多年特教生涯里
早已是日常
在她眼里
沒有寒暑假這一說
這些孩子是必須抵達的責任
這些年
經過專業系統培養
不少殘障學生“破繭成蝶”
有的學到一技之長
還有的考入大學
……
三十余年堅守
參與推動小城特教事業
1993年
年僅20歲
畢業于特殊教育專業的她回到家鄉
成為崇仁縣首位特教專業老師
在這個需要耐心與愛心的領域深深扎根
一守就是三十多個春秋
吳君梅授課中包養價格ptt。崇仁縣融媒體中心供圖
特教之路
絕非坦途
初登講臺
現實的挑戰遠超課本所學
面對一群情況各異的孩子
溝通是橫亙在師生間的第一座大山
她雖受過專業手語訓練
卻發現孩子們有著自己獨特的“語言體系”
最初的疏離與不被信任
并未擊垮吳君梅
反而點燃了她的斗志
她主動融入孩子們的世界
用心去破譯他們的“密碼”
日復一日
真誠最終叩開了心門
她熟練掌握了與孩子們溝通的方式
贏得了他們的信任
被孩子們依戀地稱為“吳媽媽”
孩子們的作品。崇仁縣融媒體中心供圖
以慧心搭橋
打開特殊孩子的心扉
為了讓殘障孩子真正學有所獲
吳君梅深知僅有愛心遠遠不夠包養網
更需要智慧與科學的方法
講臺之下
是無數個挑燈夜戰的夜晚
她不斷補充、包養修改教材
力求讓知識以最適合的方式
抵達孩子們的內心
她潛心研究教學規律
撰寫了“如何對聾兒開展素質教育”
“特殊教育如何與普通教育銜接”
“如何讓聾啞學生學好數學分析”
等多篇包養網評價專業論文
她更樂于分享
毫無保留地將自己的心得
傳授給同事和家長
共同搭建起與特殊孩子溝通的
“暖心橋”
吳君梅潛心研究教學。崇仁縣融媒體中心供圖
幼時因藥物影響不幸失聰的思燕（化名）
不懂得如何表達包養網比較
這使她逐漸變得自閉、包養網自卑
來到崇仁縣特殊教育學校
是吳君梅老師用耐心和愛
一字一句地教會思燕包養用文字表達情感和需求
漸漸地
思燕變得開朗自信
如今已能“兩個字兩個字地”開口說話
思燕母親徐女士每每提及都熱淚盈眶
“吳老師不僅改變了思燕的人生軌跡
也讓整個家庭重新充滿了希望和溫暖。”
用愛心鋪路
幫助學生融入社會包養網比較
吳君梅認為
特教老師的責任
遠不止于課堂知識的傳授
更在于為這些特殊的孩子
點亮未來的燈塔
引導他們掌握立足社會的技能
吳君梅支持學生學習縫紉技能。崇仁縣融媒體中心供圖
學生思夢（化名）
雖然生活在無聲世界
卻展現出超乎常人的專注力
吳君梅敏銳地捕捉到這一特質
積極鼓勵并全力支持她學習縫紉技能
用靈巧的雙手編織著自己的未來
2023年，她教導的聾生小柯（化名）
在繪畫道路上執著追夢
最終通過藝考成功叩開了大學的大門
三十余載光陰流轉
已有百余名殘障學生
在吳君梅的悉心教導和全力托舉下
掌握了一技之長
勇敢地走出校門
踏上社會大舞臺
吳君梅與學生溝通交流。崇仁縣融媒體中心供圖
送教不停歇
包養俱樂部一個孩子都不能少
早包養些年
小縣城特殊教育資源匱乏
再加上部分孩子
因為身體原因無法到校學習
一些殘疾孩子被擋在課堂之外
在吳君梅心中
一個都不能放棄
自2017年起
她主動請纓
為無法到校的重度殘障兒童
“送教上門”
無論嚴寒酷暑
包養俱樂部風雨無阻
吳君梅教孩子發音。崇仁縣融媒體中心供圖
開篇畫畫的男孩小軒
正是其中一位受益者
而像佳夢（化名）這樣
因兒時高燒導致多重障礙的孩子
也曾是吳君梅送教路上的牽掛
初次見面時
佳夢極包養度封閉
見甜心寶貝包養網人就躲
情緒極不穩定
當年輕老師們束手無策
吳君梅只是輕輕握住她的手
陪她看動畫片
用無盡的耐心撫平她的不安
待孩子情緒稍穩
她細心地為孩子洗臉
圍上自己買來的圍巾
戴上手套
再慢慢引導她唱兒歌、涂鴉
日復一日的堅持
終于讓久違的笑容重新綻放在佳夢臉上
“在吳包養網老師的陪伴開導下，
佳夢情緒穩定多了，
也愿意和我們說話了。”
佳夢父親的話語里
三十余載包養網春秋
并非沒包養網有迷茫與動搖的時刻
但孩子們純真的笑臉
點滴的進步
發自內心的依賴
以及家長們的感謝——包養
“吳老師撐起了孩子的天，
也撐起了我們家的天！”
都包養軟體成為
她堅守初心的最強動力
作者：王曉震 吳鑫哲
發佈留言