市八中學“男生班”的同學們每周都會去學校健身房“練塊兒” （資料照片）本報記者 孫中欽 攝
近年來包養，有關“男孩危機”的說法不絕于耳。在幼兒園、小學甚至初中階段，成績好的是女孩，擔任小干部的包養是女孩，在舞臺上獨領風騷的還是女孩；到了高中甚至大學，在男生的傳統優勢領域理科學習上，女孩們也不甘示弱，在各項比賽中頻頻摘金奪銀……
“男孩危機”，是否真的說明如今的男孩不如女孩？教育在經歷一場男孩危機，還是男孩在經歷一場教育危機？這個話題，同樣在今年上海“兩會”代表和委員中熱議。
“關注男孩，說明我們的教育正在向個性化深度發展。”市人大代表、市教委基教處處長倪閩景說。在本市部分學校，有關男孩教育的探索已經展開。
疑問1
男孩，為何讓人“頭疼”
語文課上，老師以為他在開小差，但叫他回答問題卻能答個八九不離十；他討厭抄抄寫寫，遇到這類作業就包養合約變得磨蹭無比。有時，他上課就是不愿主動回答問題，興致來了，一下變成插嘴大王。在語文老師眼里，他是個字跡潦草、會忘記作業的小馬虎，但科技老師覺得這是個愛冒險、喜歡探索的小發明家……這就是男孩小宇，上海理工大學附屬小學的一名四年級包養網男生。很普通，也是很多讓父母、老師頭痛的男孩的縮影。
“男孩好動、粗枝大葉、情緒直接，這是他們的特點，而不能簡單被看成缺點。”倪閩景強調，教育，不是讓男孩改掉特點，而是要尋找更順應天性、更適合他們的教育規律包養網和方式。
“學校會按照不同學段設定學生評價標準，但是同一年齡段的男孩和女孩在生理、心智發育的程度不盡相同，男生成熟度一般要晚于女生。因此我們是否可以考慮按照性別，為男孩女孩設定不同衡量尺度？”市政協委員、上海交通大學附屬中學校長徐向東說。
倪包養甜心網閩景和本市多位教育專家上周在上理工附小一起參加了一場圍繞男孩教育的全校教師培訓。小宇媽媽的煩惱，成了老師們討論的話題之一。上理工附小的性別教育在滬上中小學獨樹一幟，包養感情校長丁利民介紹，從去年起，該校開展了“基于小學男女生性別差異的教育教學實踐研究”。老師們拿起攝像機，記錄男孩們課上課下最原生態的言行舉止，了解今天的男孩究竟具有哪些特質；研讀國內外有關男孩教育的著作，尋找更適合男孩發展的教育方式；定期開會包養價格討論，現在的男孩，該怎么教。
疑問2
是缺點，還是特點
為了了解孩子們的真實想法，老師們拿起攝像機，和孩子們聊天。面對鏡頭，孩子們實話實說。
“我們討厭死記硬背，我們喜歡靈活的作業，可以隨機應變，可以鍛煉腦子！”男孩們振振有詞。“背默對我們有好處，有時候考試可以直接用課文里的內容填空！”乖巧的女孩子們答。
男孩們容易沖動、競爭意識強，這是包養情婦他們難以克服的缺點？走進男孩們的內心世界，老師們并不這么認為。年輕的數學老師沈佳雯將自己的所想所思，制作成一個“數字故事”，和同事們分享。在沈老師的鏡頭中，他總是粗心大意，會在老師準備報口算題目時忽然大叫“鉛筆找不到了”；他每天保持“競技狀態”，再小的練習也要搶著第一個做完；他做題目時要一只腳擱在屁股下才能安靜思考；他時常因為測驗中漏寫了一個“0”、一個單位、一個步驟而被扣分，可下次還是頑疾不改，他總是覺得結果比過程重要；在小組討論中，一群“他們”聚在一起，每個人都想說服彼此……是一味試圖改變男孩，還是先改變自己？沈老師選擇了后者。
“我試著用微笑包容他的不拘小節，用幽默吸引他的熱情參與，用難題激發他的探究欲望，用游戲引導他更快樂學習。包養網車馬費”沈包養網老師調整了課堂教學模式，將老師說的時間，更多讓位于學生自主看書、自主合作學習。奇妙的變化產生了，男孩們盡量忍著不插嘴，開始注意細節，試著把腳放平端坐，更可貴的是，他繼續保持好勝心，仍然充滿自信。
“孩子微妙的變化，未必能通過分數顯示出來，但是，也許這種變化，對他人格的形成會很有價值。”市包養教委巡視員尹后慶說。
徐向東告訴記者，每年通過中考考入交大附中的學生中，女生和男生包養比例約為6:4。在其他實驗性示范性高中，女生在中考中的優勢同樣存在。“中考較為重包養價格視基礎，對包養網于擅長記憶、細致耐心的女生來說，恰恰可以發揮特長。但是，這不能說，男生就沒有潛力。”徐向東認為，如果考題側重考查學包養故事生的思維能力，可能會更對男孩的“路數”。在包養網該校自主招生過程中，最終被錄取男生占到60%。曾有一個男生，在初中階段頭腦奧林匹克大賽和機器人競賽中有突出表現，徐向東看中他身上的創新潛質，雖然男生中考考分包養網和交大附中錄取分數線相差約20分，但徐向東仍將其特招進交大附中。男生在高包養網推薦一高二年級，成績雖然平平，但在課題研究和競賽中取得優異成績，學校社團活動也組織得風風火火；高三以后，他開始將全部精力投入學業，排名連蹦帶跳往前趕。
“人才培養有滯后性，學校應該給予學生充分的空間和平臺，激發他們的潛能。”徐向東相信，擺脫一味分數至上的桎梏，男生與生俱來的鉆研勁和好奇心，或許能讓他們在走出校門后，爆發出力量，找到自己的天地。
疑問3
男孩，究竟需要怎樣的老師包養網，怎樣的溝通方式，怎樣的課堂？
-男孩特點：好動、易沖動
-老師對策：罵一頓不如抱一抱
去年9月開學，上理工附小一年級班主任張潔班上來了一個“小調皮”。上課時，他會自說自話往門外走，一下課就能量十足，和同學追逐打鬧。對于這樣一個似乎還沒有“開竅”的小男孩，講道理并不奏效。張潔的做法是，每天清晨，男孩一進校，就給他一個溫暖的擁抱。“很多男孩調皮搗蛋，可能目的很單純，就是希望引起老師注意。”張潔告訴記者，對于天生好動的男孩，溫暖的肢體接觸有很強的安撫效果。僅僅兩三天后，她的擁抱就起到了明顯的效果。小男孩很快就和其他伙伴一樣，適應了小學生活節奏，不吵不鬧了。
男孩發脾氣，甚至打架，是老師們經常面對的另一包養app個棘手難題。“哪個男孩成長過程中沒有打過架？這是男孩宣泄情緒的方式，也是成長的必經之路。”對付發脾氣的小伙子們，上理工附小年輕男教師、體育老師顧焱宇自有方法。“我知道你不開心，可以告訴老師嗎？”他會先用言語搭一座“橋”，撫平孩子焦躁情緒。如果有男孩來告狀“被別人撞了一下”，顧老師則毫不同情地告訴他，“你是男孩，應該自己去解決。”他的同事、女老師王艷對待男孩打架的方法是“隔岸觀火”。“很多時候，他們只是打著玩。我不會沖上去叫停，或者講一通大道理。我會站在一旁，甚至‘鼓勵’他們一定要分出輸贏。”有趣的是，老師一鼓勁，男孩們通常都會笑嘻嘻地停止戰斗。
-男孩特點：熱愛競爭、沒有耐心
-老師對策：告訴他不如讓他想
市八中學在滬上首創招包養網心得收“男生班”，是去年本市基礎教育界的一大新聞。校長盧起升告訴記者，經過一個學期的摸索，老師們漸漸發現了掌控男孩課堂的訣竅。
男生容易激動，當他包養網車馬費們討論激烈，遇到興奮點時，老師大聲喊停效果不明顯。為此，老師開展集體專題研討，并在實踐中尋包養網找出良策——教師停止說話，并在黑板上畫一個圖，用視覺轉移學生注意力；或是自己擊掌兩次，讓學生回應三次，建立“條件反射”。
男生思維活躍，遇到簡單的例題，男生會興奮地自己報出答案，遇到難題，還沒等老師啟發思路就急匆匆自己開始計算。于是，老師將傳統的演繹教學法，轉為歸納教學法。例如，物理課上，讓學生先做題，再從中提煉原理；語文課上，先讓學生自由發言，然后再梳理概念。既保護和尊重其思維活躍的特點，同時引導男生思維向深度和理性發展。
男生好勝心強，完成隨堂練習后，會急不可耐地和同學對答案，甚至會自包養發展開討論。男生班的課堂，老師干脆讓學生相互檢查包養意思鞏固練習，自己包養app解決問題，老師再將難點集中在黑板上進行講解。“為男生班的學生提包養供一次特殊的學習經歷，讓他們的人生積淀一份成長的養料和財富。”盧起升坦言，這次新的探索，不斷考驗著教師的智慧。(記者包養站長陸梓華)
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