新冠肺炎疫情加速數字化變革線上自習室興起但卻亂象叢生專家呼吁
提升網絡素養助力健康成長
● 線上自習室通過連麥直播等方式為學習者營造了一個共同學習的虛擬空間
● 在享受網絡帶來的快樂和便利時，一些未成年人對電子產品和網絡的依賴不斷加深，甚至成癮
● 網絡空間作為家庭、學校、社會等現實世界的延伸，已成為未成年人成包養留言板長中密不可分的一部分。當前，有必要打造并推廣符合未成年人生理心理特征、滿足個人發展和社會化需要的網絡素養教育體系
當前，全國各地的中小學生陸續進入寒假時間。放假期間，孩子們在享受數字生活帶來快樂和便利的同時，該如何提升他們的網絡素養，已成為輿論關注的熱門話題。
2020年對整個世界來說都是極為特殊的一年。新冠肺炎疫情加速了各行各業的數字化變革，教育行業也不例外——去年展開了一次規模史無前例的在線教育實踐。在后疫情時代，如何提高未成年人網絡素養，讓網絡助力孩子的健康成長，是老師、家長和孩子都迫切需要解決的問題。
線上自習應運而生
泛娛樂化受到詬病
2018年堪稱線下付費自習室元年，僅僅不到一年之后，自習室就由線下改到了線上。到了2020年，互聯網公司開始對自習室這片空白地帶展開爭奪，諸多線上自習室App應運而生。
線上自習室通過連麥直播等方式為學習者營造了一個共同學習的虛擬空間。“最開始選擇線上自習室包養行情，就是因為一個人學習太無聊了，覺得有人陪著學習會更有動力包養意思，也有一定監督效果。”使用線上自習室App兩年多的資深用戶小鹿告訴《法治日報》記者，線上自習室在一定程度上滿足了自己的成就感。
“氛圍感”成為了線上自習室的最大賣點。《法治日報》記者了解到，社會心理學中的社會助長作用很包養網好的解釋了這一心理需求，多人在一起活動時，包養網會增包養網強個人被他人評價的意識，從而提高個人的興奮水平，增加互相模仿的機會和競爭動機，減少包養網單調的感覺和孤獨造成的疲勞感。
在一些用戶心中，在線自習室應該是一個學習軟件，但卻變成了一款社交軟件或游戲軟包養情婦件。比如，某知名線上自習室是卡通風格，打開界面就像進入了一個游戲世界，還有的線上自習室首頁是五花八門的短視頻。
作為一個學習軟件，線上自習室為何會主推短視頻？有業內人士分析認為，一是為了打造社區，二是為了做流量生意。如果線上自習室平臺把短視頻做起來了，以后就可以進行流量變現，比如打廣告、做電商。
采訪中，中國傳媒大學政法學院副院長、教授王四新認為：“線上自習室是‘互聯網+教育’模式的衍生品，因為學生存在渴望關注、渴望交流的心理需求，才催生了這一新生業態。”
“一些在線自習室先用學習功能吸引用戶，等到有了龐大的用戶群體后，再往社交化臺灣包養網方向發展，最后憑借廣告或者電商變現，這樣一來，在線自習室便形成了一個完整的商業變現閉環。”長期專注教育方向的投資人王珂向《法治日報》記者介紹，這是資本市場對在線自習室的期待，但一些老用戶不一定能接受這種改變，反而認為在線自習室變味了，當然也不排除一些用戶喜歡這種學習社交模式。
在王珂看來，線上自習室應該把選擇權交給用戶，讓他們選擇要純學習模式還是學習社交模式。因為線上自習室的競爭對手不少，如果枉顧用戶體驗，一味追求商業變現，最后可能會“賠了夫人又折兵”。
據了解，在一些口碑位列前幾名的線上自習室App上，大都以“志同道合、一起學習”“相互監督，提高效率”“約上好友，來做同桌”為宣傳標語，但用戶體驗是否達到預期效果仍待商榷。
線上自習室的走紅也伴隨著爭議，有人認為線上自習室可以約束自己的學習行為，培養學習的自覺性。但是也有些人認為線上自習室很“雞肋”，雖然有一定的約束，但是僅限于本身就有點自覺性的用戶，而對于不自覺的用包養站長戶，完全可以關閉攝像頭或者退出軟件去做其他的事。
泛娛樂化成為線上自習室App的最大“槽點”。來自上海的初包養網中生小江告訴《法治日報》記者，她一開始是抱著學習的心態來的，結果看到花里胡哨的界面后眼花繚亂，在刷視頻、看直播中包養故事，時間不知不覺就過去了。“我實在不明白，一個學習App為什么要增加益智游戲、短視頻的功能。”小江有些失望地告訴《法治日報》包養感情記者，“現在我已經不使用線上自習室了。”
從充滿期待地打開到失望擱置，甚至卸載，小江的做法并非個例。作為某線上自習室曾經的資深用戶小鹿說，如今的App沒有過去簡潔，學習包養價格ptt功能弱化了許多，成了一些不學習的人的“秀場”。有些人還會在主頁分享“飯圈”的娛樂新聞，很大程度上分散了大家的專注度。
同時，也有使用者向《法治日報》記者吐槽，商家為了牟利、擴大受眾而不斷增加新的功能，新功能又與學習軟件初心相背離，造成App內“魚龍混雜”“烏煙瘴氣”，棄用成為普遍現象。
用戶多為中小學生
諸多問題值得關注
線上自習室的連麥視頻學習功能是新包養app型的直播方式。
據《法治日報》記者了解，自習室App的用戶多為中小學生。根據未成年人保護法第七十六條規定，網絡直播服務提供者不得為未滿十六周歲的未成年人提供網絡直播發布者賬號注冊服務；為年滿十六周歲的未成年人提供網絡直播發布者賬號注冊服務時，應當對其身份信息進行認證，并征得其父母或者其他監護人同意。
2020年9月發布的《青少年藍皮書：中國未成年人互聯網運用報告（2020）》顯示，未成年人互聯網普及率已達99.2%，32.9%的小學生網民在學齡前就開始使用互聯網。在享受網絡帶來的快樂包養網推薦和便利時，一些未成年人對電子產品和網絡的依賴不斷加深，甚至成包養價格ptt癮。
采訪中，中國傳媒大學文化產業管理學院法律系主任鄭寧表示，未成年人不能成為網絡直播發布者，即不能當主播。
《法治日報》記者了解到，基本所有的線上自習室App都分為免費區和付費區，據小鹿反饋，免費區一般搶不到，還有“占座”現象。各個平臺付費區的收費標準不盡相同，金額上下浮動大，選擇方案較多。有的是1元/1小時，有的是40元/20個小時，還可以選擇辦卡，有25元7天內無限量連麥的沖刺卡、6元4小時連麥卡、12元10小時連麥卡等不同選擇。
尚未具有理性思考能力的未成年人，在線上自習室App的消費是否合法也是值得關注的重點之一。中國政法大學知包養一個月價錢識產權研究中心特約研究員趙占領表示，目前有的在線自習室App更像游戲軟件，如包養網果能認定其為游戲軟件，就應該遵守關于未成年人單次及每月充值金額的限制。但是，現在《互聯網直播服務管理規定》中關于直播的界定中只規定了禁止未成年人打賞行為，對于用戶充值進行自習方面，目前沒有金額方面的限制性規定。
《法治日報》記者注意到，事實上，一些線上自習室的相關平臺確實存在一定的監管措施，但實際效果卻不盡如人甜心寶貝包養網意。相對于平臺的準入門檻限制，平臺運行中監管條例設置與實施更加重要。比如，有的線上自包養網VIP習室會在自習房間中設置學委一職，類似于超管，起到監督作用。
“但實際上，該設置在很大程度上相當于一個自律標志，即給房間內的自習生以一種有人在監督學習的感覺，重點并非放在自習房間的監管上。”小鹿說。
建立監管防護體系
保障未成年人權益
對于如何才能更好地保障未成年人權益，中國政法大學副教授苑寧寧認為需要建立一套包含學校、監護人、社會、政府、網絡平臺等在內的監管防護體系。
新修訂的未成年人保護法將于今年6月實施，為在網絡環境下保護未成年人，專門新增了網絡保護專章。據參與了該法修訂過程的苑寧寧介紹，這是該法首次對未成年人在網絡中的權益保障作出全面系統的規定，主要聚焦于如何保證未成年人安全、合理使用網絡，并對風險因素、不良因素提出了具體要包養站長求，以切實保障包養感情青少年合法權益。
在王四包養新看來，線上自習室是具有社交功能和輿論功能的新應用，首先要肯定其存在的意義，再者要對其健康發展給予指導，而非一棍子打死。
鄭寧認為，必要的容錯機制對于數字經濟發展是有積極意義的，對于新產業新業態可采取包容審慎監管原則，必須遵守法律對廣告、涉黃、隱私泄露等問題的規定。
2019年，包容審慎監管原則被寫入《優化營商環境條例》之中，黨的十九屆五中全會也提出對新產業新業態要實行包容審慎監管。
網絡經濟時包養軟體代，App需要經歷由粗放化到精細化的發展過程，專家們普遍認為要強調運營商的自覺意識包養和主體責任，引導運營商改進服務方式。同時，監管部門對運營商的內容制作給予建議，加強日常巡查，積極接受舉報投訴，對違法者進行懲處，厘清用戶責任和平臺責任，并且及時對在線自習室存在的問題對公眾進行風險提示。
“有約10%的未成年人遭受過度上網帶來的危害，因此網絡素養教育刻不容緩。”民進中央副主席朱永新在接受媒體采訪時坦言，網絡空間作為家庭、學校、社會等現實世界的延展，已成為未成年人成長中密不可分的一部分，將未成年人與互聯網簡單割裂開來，既不可取也很難實現。當前，有必要包養感情打造并推廣符合未成年人生理心理特征、滿足個人發展和社會化需要的網絡素養教育體系。
在業內專家看來，互聯網時代的教育，最主要的不是技術問題，而是在于我們如何看待新技術革命與教育變革的關系，如何有效地利用好新技術對傳統的教育結構與模式進行變革。
隨著線上自習App逐漸增多，越來越多的企業意識到了轉型的重要性。當類型相似的產品在市場上出現，消費者的選擇也會隨之增多，因此產品的吸引力顯得尤為重要。
比如清北網校正在孵化免費的小班自習室和高中學段的AI互動課。在組建自習室時，清北網校包養留言板盡可能地遵循了“同城同校乃至同班同學”的邏輯。同樣是面對K12階段的學生，學而思網校推出了“1對N”的自習形式，在每包養個自習室配備一名教師在線監督學生學習并為其答疑包養條件解惑。
“清北網校、學而思網校都把客戶目標瞄準了K12階段的學生。對于該階段的學生來說，自覺性和自學能力可能沒那么高，模擬一個在線的教室，讓學生能沉浸在學習的氛圍之中，加上老師包養情婦監督和輔導，可以讓學生的學習效甜心花園率進一步提高，這也是線上和線下自習利用互聯網有效融合的新模式。”王珂說。（記者趙麗）
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