近日，包養在中國下一代教育基金會主辦、中國下一代教育基金會“寸草安心”專項基金承辦的“寸草安心-2019年鄉村兒童教育公益分享會”上，眾多教育包養網學者發出呼吁：當前鄉村兒童特別是留守兒童面臨的最大問題并非物質缺乏，而是親情缺位所造成的心理問題，這一現象亟待引起全社會重視。打好鄉村兒童的“心理扶貧戰”，讓他們的心理不再“貧困”，也是全面建成小康社會的應有之義。
中國下一代教育基金會“寸草安心”專項基金啟動
啟動儀式
中國下一代教育基金會副理包養事長沈建國表示，多年來在黨和政府關懷下，鄉村兒童教包養網育形成了較為完善的物質保障體系包養網，鄉村義務包養教育學校辦學條件明顯改善。但與此同時，留守兒童在心理教育、法治教育和行為包養習慣教育等方面還需要更多的提高。
“學校硬件可以投錢立馬見效，但留守兒童的心理健康教育，是一個潛移默化，甚至影響孩子一生的過程。”北京師范大包養網學中國基礎教育質量協同創新中心教授梁威說。
鄉村教育面臨新問題包養網
民政部統計數據顯示，盡管我國農村留守兒童人數從2016年的902萬減少至目前的697萬，但義務教育階段農村留守兒童的比例卻從65.3%上升至2018年的78.2%。
義務教育包養階段留守兒童數量增加的趨勢，包養在邊遠鄉村地區表現得尤為明顯。石林康是云南省普洱市安包養網康鄉中小學副校長，包養網在這所含有13包養73名學生的九年制學校中，留包養網守兒童數量從2018年的115人包養網增加到2019年的158人，同比上升了37%。
“作為鄉村學校包養的校長，看到包養網這些情況我們非常著急。”云南省昆明市尋甸縣仁德二小校長呂亞林表包養網示，盡管通過義務教育均衡發展和脫貧摘帽后，當地學生的溫飽吃穿上學問題已基本得到解決，但是鄉村學校教育又面臨著包養新的問題。
“我想要媽媽”，是云貴地區三位老包養網師，在與留守兒童相處中聽到最多的話。這原是每一個孩子本該享有的家庭生活，但在被留守的兒童身上，小小愿望都是奢望。
在貴州省從江縣洛香鎮中心小學副校長張秀蘭看來，留守兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們在心理上缺少包養親情的陪伴，在家庭教包養網育中缺包養少父母的監管，極易導致孩子產生系列心理問題。尤其是，隨著留守兒童慢慢長包養大，幼時埋下的心理隱疾，在日后的學校教育中會日漸凸顯。
同為校長的包養石林康感受頗受。據他觀察，鄉村留守兒童的心理是極為不平衡的，孩子們會與身邊有父母陪伴的同學做對比包養，進而生發出“我的父母為什么時常不陪伴我，是不是不喜歡我，不要我了”等想法。在種包養網種這樣、那樣的“心魔”驅使下，留守兒童很容易就形成古怪不合群、孤僻內向、自卑逆反的性格。
包養更為明顯的表現是學習成績，“反正父母都不關注我，我學不學也沒啥意義”，久而久之，成績靠后的學生中有相當數量都是留守兒童。
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